控制or放纵？

中一班 李思贤家长

    娃正玩乐高，拼得不亦乐乎。

    婆婆呼叫：宝宝，洗澡了！

    娃：我拼完乐高再洗。

    婆婆连叫几次，娃都没理她。

    婆婆生气了:你还不洗澡。每次都这样，你先去洗澡回来再拼乐高!

    妈妈：娃，可以先去洗澡吗？

    娃：我还想拼乐高。

    妈妈：你打算拼多久呢？五分钟后结束好吗？

    婆婆：你老是宠着孩子！

 还没等娃回答，无名火起的爸爸走进娃房间，一把举起孩子，直接拎进澡盆。

    “哇！”娃大哭，澡盆里各种拳打脚踢。

    小的哭，老的斥，爸爸黑着一张扑克脸，妈妈一再深呼吸。

    老中青三代各种斗争，水深火热中……

“乐高”事件对于家长们来说，是对“控制”还是“放纵”之间育儿理念的冲突，婆婆觉得妈妈所谓的耐心是放纵孩子；妈妈觉得婆婆和爸爸语言和行为专制企图控制孩子。对于孩子来说，是与家长“你们说了算”还是“我说了算”的权利冲突，孩子企图挣扎未果各种不愉快。

 我的孩子小北，是一个自主意识较强的孩子，有自己的想法，更倾向自己动手来做事和解决问题。生活中，面对不同的育儿理念冲突，妈妈更倾向在合理界限内让孩子自主发展。

尊重孩子

 每一个孩子都是一个独立的个体，不是我们生活的延续，也不是我们生活的附属。生活中，妈妈和小北经常有商有量：周末去哪玩？每天时间怎么安排？课余时间安排什么兴趣班？想吃些什么？想看什么书？在安全和他人利益无碍的前提下，妈妈会采纳小北的意见，即使有时候在别人看来有些“放纵”。妈妈和小北每天都有聊不完的话题：玩具怎么玩？跟小朋友有什么开心事？学校里有什么新鲜事？遇到了什么困难和伤心事？看了什么有意思的书？自己有什么新打算？

 妈妈觉得，平等对话，让孩子在自己的事情上可以拥有发表个人意见的权利，拥有一定的选择自主权；耐心倾听，鼓励孩子有自己的想法并且表达出来，或是给他一点时间让他把自己的想法表达出来，即使表达的方式不理想；保护自尊，人前人后给孩子留点“面子”，批评时负面的话正面说。家长尊重孩子，孩子感受到家长的尊重和理解，将更有利于孩子自信心、自主能力以及与人交往能力的建立和培养。

正面引导孩子

 小北自尊心较强，懂事得早，对人与事都很敏感，一点重的语气一点黑的脸色都看得明明白白，按照他自己的话就是“我的心都碎成一块一块的”。怎样引导孩子是妈妈每天都在思考的问题。

 道路千万条，耐心第一条。不打不骂不呵斥，首先考验的是家长的耐心和修养。耐心之余再来反复实践、探讨方法。

 一是“肉麻兮兮”——传达爱的信息。

 妈妈每天睡觉前都告诉小北“妈妈爱宝宝”，走在路上常常故意问小北“这是谁家的宝宝怎么那么可爱？我怎么那么喜欢他？”妈妈认为，日常要跟孩子交心，要纠正孩子的行为，首先要赢得孩子的心。

 二是“拍马屁”——植入式赞美。

 想要孩子成为怎样的人，就发掘他这方面的闪光点，大力鼓吹。帮助他争取机会在这方面展示自我，哪怕就是屁大点事也人前人后赞美，让孩子自我陶醉，直至内化于心认为自己就是这样的人就该这么做。

 三是“君子动口不动手”——使用语言交流。

 妈妈经常分析小北的心理和行为，利用跟小北走在路上、给小北洗澡等独处的机会，跟小北聊天，说他哪些事情做得好，哪些事情做得不好，怎么不好，告诉小北，妈妈对他有信心，相信他明白并且可以自己做好。妈妈会用和善的语气“我知道你…”“…好吗？”，朋友式的分享和调侃 “…吧？”“难道…？”“不会是…？”，还有故事式的启发，让孩子在嬉笑中思考，让孩子自己愿意调整自己，改正错误。强烈反对使用暴力语言或肢体动作！在妈妈看来，这不过是通过增加孩子的恐惧来实现大人对孩子的控制。

 四是“星星代表我的心”——温柔而有边界。

 小北三岁左右家里就开始使用自律表，每取得50颗小红星就可以换书或玩具。一段时间内，更倾向培养孩子哪些方面或是哪些方面需要孩子调整就作为近期评价指标。小北目前指标包括开心上学、认真上课、热心助人、自己吃饭、自己穿衣服、守信用、减少使用手机、做家务、拉粑粑等等。妈妈跟小北一起商量制定指标，引导孩子同意设立指标，通过指标让孩子明白什么是事理；通过小星星数量告诉孩子哪些事项对于他来说更重要；禁止性的行为设置了小蓝星，规定每颗小蓝星将减少五颗小红星，让孩子明白犯了错误就要接受惩罚。

 父母的陪伴和教育是孩子成长的基石，但是孩子人生的还靠孩子自己走。真心期待我的小北能够走好自己的人生路，完善自我、善待他人、洞察世界，一路向善、一路向上！